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这时期幼儿的心理发展依然很迅速 。视觉方面 ，能分清各种基本颜色如红、黄 、蓝 、绿 ，不仅能判断圆形、三角形、正方形等，还能判断椭园 、长方形 、菱形、多角形等复杂的几何图形 。听力方面表现在词音的辨别上更加准确 ，这为语言发展创造了条件。
随着幼儿心理的发展 ，知觉进一步有所发展，具有概括性和随意性 ，他们可以利用词把知觉的对象从背景中分出 ，如用“小狗 ”一词把“小狗 ”从其他玩具中找出来，用“眼睛” 、“耳朵”等词把小狗的眼 、耳等认出来。随着幼儿动作和活动的发展 ，特别是随意行走的发展 ，各种复杂知觉也就初步发展起来了，这时期的幼儿已出现了最初的空间知觉、时间知觉 。两个东西分别放在不同的距离 ，他能知道哪个近哪个远 。如果把他常用的一些东西和玩具改变了存放的地方 ，开始他仍会到原来的地方去寻找，这说明他对一些物体的空间关系有了一定的了解。时间知觉方面知道“现在 ”和“等一会儿 ”，知道了“马上”和 ”很久 ”的区别 。但这时候的空间和时间知觉还是很不准确 ，表现在乱用“今天” 、“明天 ” 、“后天 ”等时间概念上 ，明明是很久以前的事也会说成“昨天”和“刚才 ”，有时还会伸手要楼上窗口的妈妈抱 。
还能在大人言语的指导下去感知事物 ，使感知表现出随意性的萌芽 ，这可看作是“观察 ”的萌芽。他们能粗略地感知物体时大小、形状 、光滑粗糙 、软硬和弹性等特性 。在大人的引导下能够短暂地观看，进行初步的观察 。这时期的孩子 ，家长要多让他们走出家门 ，在外界广阔的天地里除了让孩子学习运动、语言，以及与人交往的能力之外 ，也让他有充分的时间观察外界的花草树木 ，五颜六色以及环境的变动，以锻炼他视听和观察的能力。
两岁半到三岁幼儿特点
2-3岁孩子年龄特点
2-3岁孩子年龄特点 ，宝宝出生以后是需要多活动身心的 ，而且在小宝宝们出生以后，是完全没有行动能力的，而且因为颈部骨骼和肌肉比较最弱 ，以下看看2-3岁孩子年龄特点 。
2-3岁孩子年龄特点11 、思维存在于动作之中
2岁儿童的各种心理活动带有明显的直觉行动性 ，记忆以及思维都是在直接与事物的接触或在活动中进行的 。离开了具体的事物，具体的活动便不能进行 ，他们往往先做后想 ，边做边想。如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果” ，“大饼 ”等 。
2 、尝试模仿 ，喜欢重复
2岁儿童爱模仿别人，他们看见别人玩什么 ，自己也玩什么 。在家里模仿大人的活动 ，在幼儿园模仿小朋友，教师的行为。模仿的大多是一些具体 ，简单的外部动作。
2岁儿童的注意以及记忆是不随意的 ，短暂的 。喜欢重复是此年龄段儿童显著的特点 。他们喜欢重复地摆弄物品，喜欢听教师重复讲同一个故事，重复做某个动作 ，如反复地喂娃娃吃饭。在往返的重复中逐渐认识物体的属性 ，发展语言与动作，并由此逐渐认识事物简单的关联 ，产生简单想象 。
3、词语发展迅速 ，听说能力基本形成
2～3岁是儿童口语发展额关键期，此时的儿童变得特别喜欢说话 ，词汇量迅速增加 ，已能用简单的复合句来表达亿元，基本理解常用的简单句型 。2岁后期会用“我 ”来表达自己的需求和愿望 ，开始把自己从客体中区分出来 ，言语的发展促进自我意识的萌芽。
4、对鲜明的色彩 、节奏感兴趣
2岁的儿童处于新异性的探索阶段，此时的儿童对新奇事物特别感兴趣 。因此 ，色彩鲜艳的 ，有声响的，会动的物品特别能引起他们的'注意和喜爱，能激起他们的兴趣 ，使他们能主动去认识环境 ，投入活动 。
针对2-3岁幼儿年龄特点进行教育，下面几条要点就很重要：
1 、有目的、有意识地引导和塑造孩子的行为。不要以为孩子还小 ，不懂事 ，这个年龄阶段的幼儿是发展他们良知，即包括做了错事感到愧疚 ，以及克制再次犯错的能力最关键的时期 。如果在这个阶段没有积极地引导和塑造孩子的行为 ，那么接下来就可能为日后的“熊孩子”埋下伏笔 。
2 、父母要有意识地约束自己的言行。这个阶段孩子有强烈地学习 、模仿的动机，无论成人做什么 ，说什么 ，他们都会有样学样地模仿 。因此，如果一个父亲暴躁 ，那么幼儿就会学会暴躁;如果一个母亲懒惰 ，那么幼儿就会学会懒惰 。
所以，做父母的应该让自己的行为至少在孩子面前是积极的，用自己的良好言行给孩子以示范。如果父母本身言行就存在问题 ，那么就不要怪孩子有样学样。
3、慎用惩罚 ，特别是不要体罚 。这个年龄的孩子很难理解父母通过惩罚试图让他明白和学会的规则，幼儿要到5岁以后才会逐渐形成规则意识 。相对地 ，如果父母采用体罚的方式 ，他们没有学会“道理”，反而更可能学会暴力方式来解决问题 ，也就是说 ，幼儿会模仿父母的惩罚方式来对待他人。
4 、避免与孩子情绪冲突，特别是不要再情绪上与孩子对立 。一旦父母与孩子情绪上冲突 ，那么孩子就会发展出退缩 ，并逐渐发展为在父母面前和身后两套行为模式 。对幼儿发脾气，幼儿是不可能了解父母愤怒后面的用意。
他只会注意并强烈地感受到愤怒的压力 ，这会对幼儿产生极为负面的心理影响 ，阻塞掉未来孩子与父母的沟通，很多父母苦恼孩子什么都不跟自己说，其原因在很大程度上就可以追溯到这个年龄阶段父母与孩子的情绪冲突 。
2-3岁孩子年龄特点2孩子的阶段特点
一 、新生儿期(0～1月)
人生第一年：儿童出生后的第一年 ，称婴儿期或乳儿期 ，是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段 。
1、心理发生的基础：惊人的本能。
2 、心理的发生：条件反射的出现 。
3 、认识世界的开始 。
4、人际交往的开端。
(二)婴儿早期(1～6月)
这段时间心理的发展 ，突出表现在视听觉的发展 ，在此基础上依靠定向活动认识世界，眼手动作逐渐协调
1 、视觉 、听觉迅速发展
2、手眼协调动作开始发生 。
3、主动招人 。
4 、开始认生。
(三)婴儿晚期(6～12月)
1 、身体动作迅速发展。
2、手的动作开始形成 。
3 、言语开始萌芽 。
4 、依恋关系发展。
二、先学前期(1～3岁)
1 、学会直立行走 。
2 、使用工具 。
3、言语和思维的真正发生。
4 、出现最初的独立性 ，
学前初期的年龄特征：
1 、生活范围扩大 。
学前初期是3—4岁的孩子 ，也就是幼儿园小班年龄的`孩子 。具备了扩大生活活动范围的条件。首先，幼儿的身体比以前更加结实、健壮 ，身高 、体重明显增加 ，活动精力充沛 。其次动作的发展也比较自如，能够进行各种游戏活动 。此外语言能力也基本发展起来 ，能向别人表示要求和愿望 ，与人进行初步的交流活动。
2 、认识依靠行动
这一阶段的儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行 。认识特点是先做再想，而不是先想好了再做 。
3、情绪作用大
在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大 ，3—4岁的幼儿情绪作用更大 ，往往因为一件小事而哭闹。
4、爱模仿
3—4岁幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。模仿是3—4岁幼儿的主要学习方式 ，他们主要是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验的 。
学前中期（4—5岁）幼儿的年龄特点：
1 、活泼好动
这个时期的幼儿对什么都感到好奇 、新鲜 ，总是摸摸这，看看那 ，动作灵活 ，思维活跃，但自我控制能力还不强 。
2、具体形象思维
这时候的孩子主要依靠头脑中的表象进行思维。他们的思维很形象很具体的 。
3 、开始能够遵守规则
在这个时期的幼儿已经能够在一日生活中遵守一定的行为规范和活动规则 。
4 、开始自己组织游戏。
他们已经能够理解和遵守游戏规则 ，能够自己组织游戏 ，自己确定游戏主题 。
学前晚期（5—6岁）幼儿年龄特征：
1、好学好问
这一时期的幼儿具有强烈的求知欲望和学习兴趣，好奇心比以前更强 ，他们不再满足与了解表面现象 ，而是想要知道事物的原因 。
2 、抽象逻辑思维还是萌芽
5—6岁幼儿的思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维的萌芽。
3 、开始掌握认识方法
幼儿出现有意的自觉控制和调节自己心里活动的能力，认知方面有了方法 ，开始运用集中注意的方法和有意记忆 。
4、个性初具雏形
开始有了比较稳定的态度 、兴趣 、情绪、心理活动 ，思想活动不再那么外露 。看问题开始有了自己的见解，有了一定的独立性。
2-3岁孩子年龄特点31 、 （0-3岁）这个阶段的我们对父母十分的依赖 ，父母会给我们带来安全感 ，让我们明确自己是一个单独的个体，我们会产生探索的需求 ，家长却担心孩子会受伤从而去阻止孩子的这种探索行为 ，真正的做法是在旁边看护着孩子不让他受伤，而不是去直接阻止 。
2 、 （4-6岁）这个阶段的我们已经开始上幼儿园了 ，我们开始深一步探究认识的事物 ，在幼儿园里我们会主动的去和别的小孩子玩耍，这个时候的我们就开始发展自己的人际交往能力 ，会看见别人玩什么从而去模仿别人 ，独立性差模仿能力强，这个时候家长就需要去引导孩子学会分享，培养孩子的交往能力 ，支持他们的探究行为 ，并在适合的时候提供帮助 。
3、 （7-12岁）这个阶段是孩子凝固成型的阶段，这是孩子调整的重要时期 ，这个时候的孩子很容易进入竞争状态 ，，对竞争也特别感兴趣 ，更多的孩子会积极地去参与 ，这也是提高孩子能力的最好阶段，让孩子通过竞争去优化和调整自己 ，但也同时会让孩子在某些方面产生自卑的心理状态 ，这时候家长应该去鼓励孩子。
4、 （13-18岁）这个阶段是一个青春期的发展时期，不论是身体方面还是心理方面都会发生变化 ，稍不留神孩子就会走上叛逆的道路 ，很多家长都会以为孩子还小应该控制孩子的思想。
但孩子心里就不会这样想，他只会认为你只是在控制他，青春期的主要心理特征就是自我意识完全独立拥有自己的世界观和价值观 。这个时候家长应该把孩子当大人来对待 。尊重孩子 、给孩子独立的空间 、引导孩子。
在孩子的成长过程中 ，针对不同阶段的孩子给出不同的相处模式和教育指导 ，让孩子在家庭的舞台上大显身手，为孩子提供动力 ，和孩子说话像朋友一样 ，不要把孩子的学业放在第一位，不要把老师的话当圣旨 ，鼓励孩子去做自己想做并正确的事 ，不要想着孩子会受伤，一味的阻止孩子 ，只会让孩子在心理上和父母产生隔阂 。
对于不知道该如何和孩子相处 ，如何在合适的时机去教育孩子，引导孩子的家长们可以去成都世纪精英培训学校学习一下心理咨询师、家庭教育指导师 ，他能帮助你更快的知道孩子心里到底在想什么 ，该如何正确的有效的去引导孩子的成长，让孩子和你的相处模式像亲子更像朋友 。
1 、整体特质：固执 、蛮横
2、动作 、语言等能力：
情绪容易紧张且紧张时会咬手指头 、结巴
精细动作的能力有很大提高，双手可以不再同时行动 ，串珠子效率提高
喜欢角色扮演和拆分拼装的游戏
学会用简短句式
3、心智能力
有次序感 、空间感 、对距离产生兴趣
讲故事没有逻辑性 ，引导他给你讲故事可以培养他的想象力
如果孩子出生后心智正常，只需要为他提供丰富的玩具、小儿书和喜欢的东西 ，并每天抽出时间关爱和照顾他 ，孩子的心智就会正常发展。
4 、人际关系：总是和大人（尤其是妈妈）对着干
5 、睡眠习惯：午睡时间最好控制在两个小时之内
6、饮食习惯：防止挑食的重要功时期，给孩子的食物除了要营养均衡还要注意美味 。
7、大小便训练：准备牢固的小凳子放在马桶前有助于训练孩子自己用马桶 。
8 、洗澡穿衣
进行饮食教育为时过早 ，可以为他准备一些点心
偏爱自己的服饰 ，特别是帽子和手套，在陌生环境甚至不愿意脱掉
为孩子制定详细的睡觉规矩 ，如何家里每个人亲亲道晚安
9 、与孩子相处的技巧
尽量不要创造他可以直接给出否定回答的机会 ，例如，与其说： ”现在要吃饭吗？“不如说： ”吃饭的时间到了。“
可以送孩子到托儿所照顾或者请人代看
情况紧急或者相当重要的情形 ，不宜让孩子做出选择
当孩子不想做我们让他做的事情时 ，用谈话吸引孩子的注意力
家长多问为什么可以帮他增长知识
转移注意点或带孩子离开
给出选项让孩子自己选择（适用于简单场合，且可以将你想要孩子选的选项放在后面一个）
可以恰当的为孩子安排电视节目
培养幽默感的最佳时期，要拓展孩子兴趣 ，增添幽默情境
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