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1.让幼儿带着问题去阅读 。2.师幼互动的阅读形式 。3.幼儿结伴阅读。4.归纳阅读内容 。5.围绕阅读重点开展活动等 。
幼儿园讲述活动的五种类型：
幼儿园语言教育的内容 ，既包括了教师通过有目的 、有计划的组织专门的活动内容 ，也包括从幼儿入园的问候 、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。当然还有其他领域活动中的语言教育内容 ，可以说幼儿园的语言教育活动 ，是涵盖最广、涉及领域最多的内容，因此可以把幼儿园的语言教育，大体分为专门的语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类 。
早期阅读有哪些形式
1 、讲述提问法
父亲（母亲）与孩子拥坐在一起 ，采用父亲（母亲）讲述 ，或边讲边提问 、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料 。 作用：促进母（父）子之间的情感交融 ，激发幼儿对阅读活动的兴趣。提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力 ，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。
2、朗读法?
成人用自然的气息，清晰而响亮的声音 ，正确而流畅的语音 ，把图书中的文字一字一句的念给儿童听的方法 。这是一种旨在使儿童通过语言接受图书信息的 、具有传递关系的指导方法 。
朗读图书是最简单 、最方便的一种指导方法，而且通过国外学者的研究发现 ，图书朗读对儿童早期的阅读提高具有十分积极的意义。
3、讲故事法?
成人以口语的形式 ，加上适当的表情、动作，把图书里的故事内容讲给儿童听 。美国有一项研究发现 ，儿童听成人讲故事是一种社会性交往活动 。讲故事是用一种交谈或对话的方式进行的活动 ，这对儿童的阅读能力和文字认识能力的发展有很大的影响。
4 、猜猜 、认认法?
方法：在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节 ，猜猜角色的语言 ，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等 。 作用：增强阅读活动的趣味性 ，提高幼儿对图画 、文字 、符号转换关系的理解 ，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力 。
5、改编情节法?
方法：在阅读中 ，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维 ，对故事中原有的情节进行改编。 作用：拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维 ，使孩子体验到成功的乐趣 ，激发幼儿继续阅读的兴趣 。
早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主 ，以看 、听 、说有机结合为主要手段(不要求书写) ，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力 。
开展阅读活动 ，为幼儿提供阅读图书的经验 ，前识字经验与前书写经验；向幼儿提供有具体意义的 、形象 、生动的阅读材料，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来 ，产生一定的联想。
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