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作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据 ，有着至关重要的作用 。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的大班科学活动教案《种植》 ，仅供参考，大家一起来看看吧 。
大班科学活动教案《种植》1活动目标
1 、让幼儿了解温室种植技术可以让人们吃到不同季节的蔬菜。
2 、激发幼儿对蔬菜培植新技术的关注 ，有兴趣尝试小实验。
3、能积极地与同伴交流自己的发现 ，激发进一步探索事物变化的愿望 。
4、学会积累，记录不同的探索方法 ，知道解决问题的方法有很多种 。
活动准备
ppt（菜场 、温室的有关资料和各种温室中生长的蔬菜） 、塑料筐（里面有泥土）、细条有机板 、保鲜膜等。
活动过程
一 、菜场里蔬菜真多呀 。
引导语：前几天我们逛过菜场 ，菜场里蔬菜怎么样？（又多又新鲜）让我们用歌声来唱一唱吧 。（ppt菜场、插入音乐）
1 、歌曲《菜场》引入：菜场里的蔬菜真多呀！
2 、说说：在菜场里还有些什么菜？（幼儿很快地说出各种蔬菜名称）
（幼儿根据参观过的生活经验进行交流）
二、张奶奶买菜。
过渡语：我们的菜场可真热闹，一年四季都可以吃到各种各样的蔬菜 。可是早上我遇见邻居家的张奶奶却空着菜篮子满脸不高兴地回家来 。这是怎么回事呢？
1 、故事：张奶奶买菜。
原来张奶奶刚从很远的农村来到这里 ，她说在他们老家的田里现在就种着萝卜 、白菜、青菜等冬天生长的蔬菜 ，可是这里的菜场却和他们老家不一样 。（故事讲述前半部分……）
2 、讨论：张奶奶的想法对吗？为什么我们的菜场里会有不同季节的蔬菜呢？让我们和张奶奶一起去了解了解科学的蔬菜种植技术好吗？
（幼儿根据自己之前的调查进行交流）
三 、温室种植蔬菜多 。
1、介绍温室栽培的知识（通过ppt，向幼儿简单介绍温室栽培的`技术）
（农业温室分玻璃温室和塑料大棚两种 ，可以人工调节温度和湿度。主要用于蔬菜的超季节栽培 ，使冬春两季也能生产供应 。是一种在室内不加热的温室，即使在最寒冷的季节，也只依靠太阳光来维持室内一定的温度水平 ，以满足蔬菜作物生长的需要 。）
2、尝试制作简易小暖棚。（小组合作）
3 、小结：现在除了在温室里种蔬菜外 ，农业科学家们还利用温暖地区的气候和山区的立体气候资源进行农业生产，为我们的生活提供更多的便利。
4 、温室种植蔬菜多又多（ppt观看各种温室中生长的蔬菜）
四、张奶奶的菜篮子满了 。
引导语：现在张奶奶知道了原来这些反季节的蔬菜是通过这些科学种植的方法种出来的 ，一样新鲜又有营养 。让我们陪着张奶奶再去一次菜场 ，买菜去咯！再次演唱歌曲《菜场》。
活动反思
通过这次组织幼儿参观蔬菜大棚，幼儿不但增长了很多知识 ，还从中懂得种植蔬菜大棚的不易 ，需要付出辛勤的劳动才会有所收获 。并懂得尊重别人，尊重别人的劳动成果 。激发幼儿对科学知识的探究欲望。
小百科：蔬菜是指可以做菜 、烹饪成为食品的一类植物或菌类 ，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一 。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质 。
大班科学活动教案《种植》2教学设计意图：
植物是大自然的另一种生命 ，孩子们对它有一定的好奇心，《纲要》指出：引导幼儿接触自然环境 ，使之感受自然界的美与奥妙 ，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；作为教师应利用这种好奇心让幼儿进行探索和学习，“种植 ”是人类对自然界的一种维持和贡献，也是人类保护自己生存环境的一种手段。《纲要》还指出：为幼儿提供观察 、操作、试验的机会 ，支持 、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人 ，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动 。利用社区资源来对幼儿进行种植教学，激发他们热爱和探索大自然的兴趣 ，同时也培养了他们对劳动者敬佩的情感 。
教学目的：
1.了解种植的过程与种子生长所需要的基本条件 ，体验种植劳动带来的快乐。
2.在社区种植员的带领下，以小组为单位进行种植活动 ，掌握种植方法 ，并积极参与讨论 。培养他们对劳动者敬佩的情感 。
教学准备：
1.联系社区种植员和种植的土地。种子若干 、树苗若干。
2.种植工具 。
3.种子发芽的视频 。
教学过程：
1.激发兴趣
1）出示种子：这是什么？我们用它来干什么？
2）提问：怎样种植种子？
种好后需要做哪些事情？
2.带领幼儿来到社区种植园
1）介绍种植工人，他的主要工作 ，也称为园丁。
2）园丁为我们介绍树苗和种子 。
3）园丁示范种植树苗和种子的方法 。
4）以小组为单位 ，进行种植，园丁及教师进行指导。
3.回教室讨论
1）你在种植过程中做了哪些事情？感觉怎样？
2）种植下去的种子会怎样呢？
3）什么时候会发芽？种子发芽有哪些条件？
4.观看《种子发芽》的视频
幼儿讨论种子发芽的条件和过程 。
5.课后延伸活动：
以小组为单位 ，课后进行观察 ，记录和浇水、整理 。
反思：
通过亲手种植，幼儿对植物有了直接的了解，并对他们感兴趣 ，同时在接受园丁的指导时激发了他们对劳动者的敬佩之情 ，体验了劳动的快乐。种植后，经常会去社区种植园观察 ，浇水 ，培养了孩子的责任感 。有了社区的合作，孩子们可以走出教室 ，弥补了纸上谈兵的教学缺陷 。
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