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理科女生学好高中物理的方法如下：
1、理科女生学好高中物理的方法之基础
理科女生想要学好高中物理，就必须掌握高中物理的基本概念 、规律 、方法 。在学习高中物理的过程中 ，总结出一些简练易记实用的推论或论断 ，对理科女生学好物理是非常有用的 。高中物理要重视知识结构，要系统地掌握好物理知识结构 ，这样才能把零散的知识系统起来。
2、理科女生学好高中物理的方法之独立
理科女生想要学好高中物理 ，就必须独立做题，不依赖他人，保质保量地做一些经典高中物理题 。理科女生独立解高中物理题 ，可能有时慢一些 ，有时要走弯路，但这是走向成功必由之路 ，所以不要急 ，一步步来 。
物理画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析 ，状态分析是固定的 、死的 、间断的 ，而动态分析是活的、连续的，高中物理题最好是数形结合 。
3 、理科女生学好高中物理的方法之向别人学习
理科女生想要学好高中物理就必须向别人虚心学习 ，看人家是怎样学习高中物理的 ，经常与他们进行“学术上 ”的交流，互教互学 ，共同提高 ，千万不能自以为是 。
物理本身知识可说是博大精深，在高中阶段，教材虽说基本囊括了物理这门科目的所有基础知识 ，但所涉及到的 ，可以说只是物理学问的皮毛。由于按照新课标进行了改革，教材添加了许多新技术 、新理念 ，却也删除了一些知识和方法 ，使得在物理的教与学上，出现了一个问题：书本的知识较简单 ，而涉及的方方面面较复杂 ，以应对高考来讲，题目的难度也越来越大。
一、学生学习物理的现行方法
有的学生在刚开始接触高中物理的时候 ，其一 ，只看书，觉得课本很简单 ，掉以轻心 ，上课不认真，课后不复习，练习题不做或少做；其二 ，受初中物理教学的影响 ，认为高中物理也与初中物理相同，书本一节课 ，可以连续上好几堂 ，也就能放就放，能拖就拖 。造成的后果是：进度跟不上 ，在教师讲解新课的时候才开始预习 ，对知识的认知始终处于模糊、生疏阶段，听完一节课 ，还未消化 ，第二节课知识衔接不上，出现环节脱落现象 。不解不懂的知识点累积越来越多 ，最后对物理学习完全失去信心。
有的学生应付理科的学习 ，都认为得靠大量的习题来完成 。还未开始学，手头就堆积了几本参考资料或者习题集 。理科要学好，离不开做题 ，除此之外别无捷径；但过犹不及。题目做太多了 ，不仅无法学好物理，反而对物理的学习造成一种恐惧的心里 ，一旦无法按照预定计划完成习题 ，就会觉得自己对这一章学习理解不够深刻；同时，题做多 ，却是片面追求解题的数量而忽视了题目的质量 ，做了很多题，其实用处是零 。
二 、为何需要掌握好“归纳总结 ”的方法
以往的课堂教学往往属于结构教学 ，主要依靠教师整合教材 ，构建知识结构，通过课堂教学内化为学生的认知结构 。但是仅仅由教师在课堂教学中引导学生的思维 ，无法真正使学生深刻理解 、牢固掌握。 “认识是一个过程而不是一种产品” 。学习是通过主动发现而形成认识结构的过程 。学生只有依靠自身的主动学习和归纳 ，才能够更好的认识知识结构的本质，也才能够真正将教师所教转化为自身的所有。
同样的，物理可归纳为“力、热 、光 、电、磁 、原子物理 ”等几个基础方面 ，由这六个方面交合而成 ，可以有很多的题目出现 。学生若只是单纯的做题，而不去继续深究 ，就会出现诸如这样的抱怨：比如 ，这次考试好多题没做过，考砸了 ，早知道我做多点了等 。把考试没考好归因为题目没做够 ，而不知他其实对该知识点理解不透彻。其实，每道物理题都是从这六个方面的知识点引申出来的 ，所谓“万变不离其宗 ” ，不论题目怎么演变，它应用到的基本概念基本原理不多 ，也都有脉路可循。如果学生能够自己掌握好归纳总结的方法 ，能够从题海中提炼出最本质最原始的东西，那么，这个学生对物理的学习就能够游刃有余了 。
要掌握“归纳总结”的方法 ，不是靠一两个月就能完成的 ，需要靠长时间的训练和培养 。如果能够从高一开始抓起，效果可能才能更加显著。
1 、准备工作
在高一的第一节物理课 ，首先 ，必须跟学生说明高中物理与初中物理的差别：高中物理比起初中物理，是一种质和量的飞跃 ，必须把高中物理看作一门从未接触过的学科从头学起 。其次 ，要求学生准备三本笔记本，一本是错题集 ，一本是类型题集 ，一本是知识体系本 。第三，说明习题集的用处 ，以及需要的数量。不要求多 ，而要求的是习题集的质量 。
2、课堂教学
要求学生准备的笔记本，一本作为错题集 。它的作用是：将平时的考试中做错的题目抄下来或者裁剪下来粘贴，旁边注明正确的思路和解题方法 ，以备下次考试前复习。每个人都有思维定式 ，这次在这道题上错了，又不了解为什么错 ，或者虽然知道 ，但理解不深刻，那么 ，下次遇到这道题或者这类题 ，一样错在这个问题上 。整理错题集的目的，就是要让学生自己找出错误的地方 ，自己订正 ，在考前复习此类题的正确解法，保证不会再在同样的地方犯错 。
第二本笔记本 ，作为类型题集使用。这本本子就不那么容易完成了 。什么是类型题？词意不难理解 ，就是相似的题目，可以是考点一样或接近，可以是出题的意向相近 ，可以是解题的方法规律类似 ，等等 。对学生而言，最大的难点是 ，什么样的多道题属于类型题。在教学的过程中 ，往往会碰到这样的现象：讲了一两道题后，跟学生说 ，这是类型题 ，遇到这类题都可以这样解，于是留了一道练习题 ，结果面对到的是学生茫然的表情 ，因为他们看不出这几道题相似在哪里，只把他们看作是不同的几道题目。
学生由于受知识水平和能力的限制 ，不可能要求他们一下子就会自己归纳 ，学习归纳，也需要一个过程 。这个过程，靠课堂教学来完成 。
因此 ，在教学的过程中 ，第一是要注重基础知识基础体系的教授与构建，让学生能够完全 、彻底的明白各个知识点的本质和内在联系。第二 ，就是习题的讲解 。讲解过程中 ，要准备类型题，可以是：一题多变 、知识点引申等 ，引导学生了解何为类型题 。采用的方法可以是直接告知所给题目的联系 ，也可以是同时摆出几道题，让学生完成后思索几道题同时给出的原因。学生理解之后 ，要求其将类型题加以整理 ，录入类型题集，归纳相关题型的解法 。
3、课后归纳
单靠课堂教学 ，能够让学生遇到的类型题不多 ，更多的得依靠课后复习过程的归纳 。
课后需要归纳的，有两方面：
一是知识体系本的完成，即课本基础知识的归纳。要求学生将课本的每一章知识做一个大纲 ，分清概念 ，理清原理，明确公式等应用的前提和适用的范围 。这个工作可以在预习阶段先完成草稿 ，经过课堂教学后 ，复习阶段完善总结 。
二是类型题集的完成。除了将课堂涉及到的类型题归纳整理好外，自己也要整理平时做练习集的过程中遇到的类型题 。一个人要完成这本类型题集 ，难度较大 ，可以几人合力完成 。也可以采取如下方法：每个星期由一到两人提供一道题目及其相应的类型题。全班通力合作，积少成多。从高一做起 ，积累到高三复习阶段 ，则类型题集可以说，基本已包含了高考可能考到的题型和考点了 。当然 ，类型题的积累 ，不是只靠积累题目而已 。而是在积累的过程中，知道怎样去提炼一道类型题，知道如何去解一类题 ，我们要的结果是能够“举一反三 ”。
4 、督促归纳整理的能力要靠持之以恒 。在高中三年 ，要始终坚持督促学生课前动手整理，课上完善 ，课后温习提高 ，坚持不懈，才能真正使自己整理归纳知识结构的能力得到培养和提高 。这个过程 ，得靠教师的督促和学生的自觉 ，靠师生的共同努力，才能够有所成效。掌握好“归纳总结 ”的方法 ，即使物理再难再复杂 ，我们也能够学好了 。
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