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用3个说明方法写一段话
以“水是人类生存必不可少的条件之一 ”这个观点为例 ，我们用三个说明方法具体可以如下写:
一、举例子
无论是饮用 、洗涤 、烹饪 ，还是维持家庭、农业和工业用水，水都是我们日常生活中不可或缺的元素 。
二 、作比较
食物提供的能量和营养素可以替代 ，而水则无法被其他物质完全替代。缺乏水分会导致生命危险 ，而食物短缺可能仅仅导致营养不良 。
三 、列数字
人体约70%的成分是水，这意味着人体每天需要摄入至少2升左右的水分来维持正常的生理功能 。
问题一：举例说明：举例子的说明方法有什么好处 常见的说明方法有举例子、作引用 、分类别 、列数字、作比较、画图表 、下定义 、作诠释、打比方 、摹状貌 、作假设等11种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法 。下面分别加以说明 。 [编辑本段]（1）举例子(举例说明法)举出实际事例来说明事物 ，使所要说明的事物具体化 ，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。
例如:《向沙漠进军》一文中 ，就举出了新疆和内蒙古沙荒区治沙成功的事例 ，说明“沙漠是可以征服的”。
运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性 ，二要注意例子的适量性 。
好处：使文章表达的意思更明确 ，读者更明白，增强说服力 。 [编辑本段]（2）作引用(引用说明法、引资料)为了使说明的内容更充实具体 ，可以引用一些文献资料 、诗词 、俗语、名人名言 ，可使说明更具说服力。引资料的范围很广，可以是经典著作 ，名家名言 ，公式定律，典故传说，谚语俗语 ，诗词句等 。充当说明的内容或依据来说明 、介绍事物 。
例如《中国石拱桥》一文 ，就引用了唐朝张嘉贞的话，说明赵州桥的设计和施工巧妙绝伦。
好处：形象 ，典型 ，更有说服力 。体现说明文语言的准确性 [编辑本段]（3）作比较(比较说明法)说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较 ，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象 。事物的特征也往往在比较中显现出来。
例如《雄伟的人民大会堂》一文中 ，为了说明宴会厅的建筑面积，作者运用了做比较的方法：“有五千个席位的宴会厅又是另一番景象 。它的面积有七千平方米 ，比一个足球场还大 ，设计的精巧也是罕见的 。 ”
在作比较的时候，可以是同类相比 ，也可以是异类相比 ，可以对事物进行“横比 ”，也可以对事物进行“纵比”。
好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较 ，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象 。事物的特征也往往在比较中显现出来 。 [编辑本段]（4）列数字(数字说明法)为了使所要说明的事物具体化 ，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是 ，引用的数字 ，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用 ，即使是估计的数字 ，也要有可靠的根据，并力求近似。
例如《死海不死》一文中说明死海的长 、宽、深的文字 。《雄伟的人民大会堂》一文中 ，也用一系列数字来说明庄严的人民大会堂是首都最宏伟的建筑之一 。
好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确 、最科学 、最有说服力的依据。（或一方面说明更准确 ，另一方面使说明更具说服力，让人信服 。） [编辑本段]（5）分类别(分类说明法)要说明事物的特征 ，往往从单方面不易说清楚 ，可以根据形状、性质、成因 、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明 。这种说明方法 ，叫分类别。
分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法 。
运用分类说明法 ，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明 。
好处：将复杂的事物说清楚 ， [编辑本段]（6）打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较 ，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
说明文中的打比方的说明方法 ，同修辞格上的比喻是一致的 。不同的是 ，比喻修辞有明喻 、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻 ，借喻则不宜使用 。
例如：：石拱桥的桥洞成弧形 ，就像虹。就用了打比方的说明方法表现出石拱桥的基本特征，给人以美的感觉 。
好处：抽象的事理变得具体 、生动 、形象 。（或把事物的特征解说得......>>
问题二：举例子的说明方法的好处 举例子好处：使文章表达的意思更明确 ，读者更明白 ，增强说服力。
举例子，是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。
作用：
为了说明事物的情况或事理 。从道理上讲，人们不太理解 ，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明,使欲描写的事物更清晰 。
如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子 ，对我国建设石拱桥历史的悠久 、成就的杰出作了说明。举例子的作用是反映一般情况，具体 、有力地说明事物 。如：“一般人总以为 ，年龄稍大 ，记忆能力就一定要差，其实不然 ，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较 ，发现前者就不如后者的记忆力好 。这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上 ，建立广泛的联系。这种联系 ，心理学上称为“联想 ” 。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富 ，越容易建立联想 ，记忆力就会相应提高 。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金 、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识丰富 ，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故 。 ”
这段文章要说明的是：年龄稍大 ，记忆力不一定就差 。为了说明这一点，作者先提供了实验结果 ，又分析了原因。到此为止 ，未尝不可，但不够具体 ，也缺乏说服力 ，于是，又举出了一个实例：马克思在五十多岁的时候 ，只用六个月时间便精通了俄语 。这样一来 ，内容具体了，说服力增强了 。
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